在利用心理测验结果作辅助决策时,还必须结合其他信息进行全面分析。

1.科学对待,利用而不滥用心理测验

心理测验是研究心理学的一个重要方法和决策辅助工具,是一种量化程度很高的测量技术。心理测验的编制必须十分严谨,并且必须经过标准化设置和鉴定,只有这样,心理测验的结果才可能是准确可信的。实践证明,心理测验较之观察法、访谈法等心理测量的其他方法更准确、更客观。另外,心理测验还可以在较短的时间内搜集到大量的定量化资料,因而也是一种有用的方法。但是,心理测验不是心理测量的唯一方法,也不是万能的方法,它自身还存在着不可忽视的局限性。所以在高校进行心理健康教育过程中,应当在采取的理测验手段的同时,使用观察法、访谈法等方法更全面地、定性地了解大学生的心理健康状况,评估大学生心理咨询的效果。

2.审慎使用,强调心理测验的科学性和严肃性

心理测验是有用的工具,但对测验的使用必须加以控制。我们始终不渝地强调测验的科学性、严肃性,保证大学生心理健康教育中的心理测验沿着正确的方向发展。为此需要注意以下几个问题:

(1)心理测验系统的选择要注意科学性

心理测验是进行科学研究和解决实际问题的一个工具,测验的选择首先必须符合我们使用测验的目的。由于每一个测验都有其特殊的用途和使用范围,所以测验使用者首先要对各种测验的功用、特长及其优缺点有一个了解。此外,选择测验还应考虑该测验是否经过了标准化的处理,它的信度、效度如何,常模样本是否符合测试对象,常模资料是否太久会失效等等心理测量学的要求。

(2)心理测验书籍的出版和发行要严加控制

对于大多数心理测验来说,泄露测验内容,必然会使测验失效。因此,对测验书籍的出版发行必须严加控制。不应在科普读物上发表测验题目,在一般公开发行的书籍上(特别是某些教科书上)介绍教育测验需要举例时,最好用模拟题目。心理测验中的某些人格测验对题目的保密要求虽然不像能力测验那样强,但广为散发也会增加误用的可能性,造成不良的社会后果。因此高校使用心理测验时要责成专人收集、整理、保管数据,同时建立合理的一整套管理制度以保证心理测验的保密性。

(3)心理测验使用者要具备一定的资格

心理测验是一项技术十分强的工作,其测验系统的选择、施测、计分和解释都必须由受过专门训练的心理学工作者、教育工作者或医生来进行。只有够资格的心理测验工作者才能使用心理测验,才能担任主试。

主试在使用心理测验时必须做到:

测验的选择要慎重;

使用某一心理测验前,必须认真阅读测验手册;

做好测试前的准备工作;

测验的实施应严格控制误差;

测验的记分要客观;

要以慎重的态度来解释与使用测验结果。

测验的使用者既要有能力,又要恪守一定的职业道德。在对大学生进行心理健康教育过程中宣传和分析心理测验结果时要谨慎行事,要考虑对当事人可能产生的影响。在一般情况下,告诉当事人的应是对结果的解释,而不是简单地宣布一个分数;为保护受测者的利益,测验结果一定要保密。如果发现受测大学生在能力、人格或学习上存在某种问题,要给以辅导和帮助,并尽可能提供相应的教育和治疗上的措施,把诊断与矫正科学有效地结合起来。